湖南“师者之师”彭彧：141份证书背后的教育守望

邵东市教师进修学校党总支书记彭彧(yù)开设专题讲座。 邵东市委宣传部 供图(gōngtú) 中新网湖南新闻5月22日电 (徐湘果 陈群 赵勤锋)12份国家级荣誉，17所高校(gāoxiào)结业证书、聘书，53份省级获奖证书，59份市县级奖励……26年来，湖南邵东市教师(jiàoshī)进修学校党总支书记(shūjì)彭彧以141份证书为刻度，勾勒出师者的责任(zérèn)与担当。“从英语教师到教育(jiàoyù)管理者，从教学一线到师资培训，我就像一块海绵(hǎimián)，不断地汲取知识的养料和思考的力量。 1999年，彭彧从邵阳师专外语系以双优生身份毕业，怀揣对教育的(de)赤诚之心(zhīxīn)踏入教育系统，开启了英语教学之旅。秉持“让每一堂课都发光”的理念，她敏锐洞察到学生因羞涩不敢开口(kāikǒu)的“痛点”。 彭彧边探索边实践，将购物、社交等生活场景搬进课堂，用(yòng)情景教学法(jiàoxuéfǎ)让学生在模拟对话中打破“语言壁垒”。为了让教学与时代接轨，她自费订阅英文报刊，将国际(guójì)时事转化为鲜活素材，引导学生用英语(yīngyǔ)探讨国际话题，让课堂从“单向灌输”变为“双向共振”，学生不仅英语成绩显著提升，思辨能力也得以培养(péiyǎng)。 除担任英语教学外，彭彧(yù)还挑起(qǐ)班主任和校团委书记的重担。她所带班级成绩优异，多次荣获“优秀班主任”称号。她创立学校广播站、组建(zǔjiàn)校文工团，为学生搭建(dājiàn)起展示自我的舞台，辅导学生在省、市、县各级文艺演出和演讲比赛中屡获佳绩。教学之余，彭彧还积极(jījí)参加各类比赛，获英语教师技能大赛银奖，多次在省市演讲比赛夺冠…… “朗读风暴”催生(cuīshēng)“语艺”芬芳 调任邵东县(2019年县改市)教师进修学校后，彭彧依旧坚守在教育一线，负责英语师资培训工作。在这片广袤园地里(lǐ)，她手持需求调研的“精准标尺(biāochǐ)”，深度剖析新入职教师成长困惑、骨干教师发展瓶颈，精心培育出(péiyùchū)分层递进的课程体系。从基础教学技巧(jìqiǎo)“育苗课程”，到前沿教学理念“育林讲堂”，每一门课程都饱含匠心，为(wèi)邵东英语教学水平(shuǐpíng)提升夯实根基。 作为(zuòwéi)省级普通话(pǔtōnghuà)(pǔtōnghuà)测试员(yuán)，彭彧手持规范语言的“金钥匙”，以“以测促训、以培推普”开启一场场别开生面的语言修行之旅。在她的培训课堂上，每一个发音的纠正都细致入微，每一段朗读的指导都饱含热忱，很多学员都记得课堂上推行的“朗读风暴”。此外，彭彧的普通话公益讲座场场爆满(bàomǎn)，并获“省级优秀普通话测试员”殊荣。 2017年邵东县语言艺术研究会成立，彭彧当选为首届(shǒujiè)会长(huìzhǎng)。在她推动下，“快乐英语”公益项目20余次(yúcì)送教之旅，将语言艺术的触角从城区向乡镇延伸……2022年至2025年，她三次担任全国语言文字(yǔyánwénzì)使用情况邵东市调查组组长，2023年荣获“全国通用(tōngyòng)语言文字推广普及先进个人”。 彭彧带领团队开发 “流动培训课堂”，将讲座、工作坊搬到(dào)乡镇学校。 邵东市委宣传部 供图(gōngtú) 搭建“线上+线下(xiànxià)”教师成长共同体 2018年(nián)，彭彧被任命为邵东县教师进修学校党总支委员、副校长(fùxiàozhǎng)，分管师训(shīxùn)工作；2022年，她担任党总支副书记、校长，2024年起担任总支书记，肩负起全市8000余(yú)教师的师训重任。在她主导下，邵东市进修学校摸索并构建了“三维一体”培训体系。 邀请全国知名教育(jiàoyù)家、学科(xuékē)专家开设专题讲座，让基层教师(jiàoshī)足不出户便能接触前沿(qiányán)教育理念；创设“影子教师”跟(gēn)岗模式，组织教师深入名校课堂，在观课、磨课、评课的闭环中提升教学实操能力；搭建“线上+线下”教师成长共同体，鼓励教师分享教学案例、开展课题研究，让个体智慧汇聚成区域教育的集体动能。 为了让(ràng)偏远乡村教师也能享受优质培训资源，彭彧带领团队开发“流动(liúdòng)培训课堂”，将(jiāng)讲座、工作坊搬到乡镇学校，并牵头建立“云端互动课堂”，让乡村孩子也能同步聆听城区名师的课程。她的办公桌上，常年放着(zhe)一本“教师成长档案”，里面密密麻麻记录(jìlù)着近百位青年教师的成长困惑。 近年来，彭彧深耕创新培训模式领域，推动邵东(shàodōng)市教师培训从“完成任务”到(dào)“精准赋能”的转变，5年累计培训教师超2万人次，成功孵化出(chū)12门省级精品课程，培养出300余名市级以上骨干教师。 彭彧的师德养成教育“1434”模式的研究(yánjiū)成果论文多次在《教师》杂志刊发(kānfā)，参与的《湖南省中小学生安全(ānquán)问题及治理研究》荣获省一等奖，主持的《新媒体时代(shídài)英语阅读教学的改革策略探究》更是斩获国家级一等奖…… 推动“互联网(hùliánwǎng)+教师培训”新(xīn)模式，致力(zhìlì)打造区域教师数字学习平台，开发微课程资源库，推动人工智能在教师能力诊断中的应用……站在教育(jiàoyù)数字化转型的新起点上，彭彧又开始新一轮探索，她始终相信，“教师是教育的第一资源，只有(zhǐyǒu)教师成长了，教育才能真正生长”。(完)